1. Vanda Hardinata, M.Pd, dkk

Pengembangan kompetensi ini tentu diharapakan bisa menjaid bekal bagi peserta didik dalam bekomunikasi di kehidupan bermasyarakat secara santun, berbudi luhur, dan cerdas melalui penguasaan, pemahaman, pengetahuan, dan keterampilan menggunakan teks, baik secara tulis maupun lisan. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, maka pembelajaran berbahasa tidak hanya sekedar pada teori saja melainkan perlu praktik dan keterampilan dalam penggunaan bahasa di masyarakat secara tertulis maupun lisan dalam konteks sosial-budaya. Pengembangan pembelajaran kompetensi bersastra, tidak sekedar hanya pengapresiasian saja, melainkan juga berinovasi, berkreasi dan berekspresi sastra sesuai dengan potensi yang ada di dalam diri peserta didik.

Penyajian materi pembelajaran pada buku “Jelajah Bahasa Indonesia” ini menggunakan teks dalam konteks sesuai dengan tujuan kompetensi yang ada di dalam Kurikulum 2013 revisi. Oleh karena itu, guna mencapai kompetensi berbahasa dan bersastra yang diharapkan peserta didik dapat mengikuti setiap tahapan pembelajaran yang disajikan di dalam buku ini. Pembelajaran dimulai dari pemahaman teks yang dipandang memiliki strukutur, isi, dan unsur-unsur kebahasaan yang ada. Kemudian, peserta didik diajak untuk melakukan pengembangan dan pendekonstruksian terhadap materi yang tersaji di dalam buku teks ini. Kegiatan selanjutnya adalah mengonstruksi teks, baik dengan bimbingan guru maupun bantuan teman. Namun, tujuan akhir dari pembelajaran adalah peserta didik mampu mengonstruksi secara mandiri. Adapun materi yang akan dipelajari di kelas X SMA/MA terdiri dari: (a) Laporan Hasil Observasi; (b) Eksposisi; (c) Anekdot; (d) Cerita Rakyat (Hikayat); (e)Negosiasi; (f) Berdebat; (g) Biografi; dan (h) Puisi. Selain itu, peserta didik diharapkan melaporkan bacaan buku yang telah dibaca.

Melihat tujuan dari pembelajaran Bahasa Indonesia dan cara penyajian di buku teks ini, maka peserta didik diharapkan dapat mengikuti setiap tahap yang tercantum sebagaimana ada di buku ini. Namun, tidak menutup kemungkinan kepada Bapak/Ibu pengajar untuk melakukan pengemabngan pembelajaran secara kreatif dan inovasi dengan menyesuaikan materi, karakteristik sosial-budaya, dan kemampuan peserta didik. Oleh karena itu, peserta didik diharapkan bisa mengikuti tahapan-tahapan dan proses pembelajaran yang diarahkan oleh Bapak/Ibu pengajar agar dapat memiliki kompetensi berbahasa dan bersastra sesuai tujuan pembelajaran.

Kami menyadari bahwa dalam pengembangan buku ini masih banyak terdapat kekurangan dan juga masih memerlukan beberapa perbaikan. Oleh karena itu, segala masukan dan saran dari pembaca, penguna dan pemerhati untuk penyempurnaan buku ini sangat kami harapkan.

DAFTAR LENGKAP PENULIS:

Vanda Hardinata, M.Pd.

Putri Kumala Dewi, M.Pd.

Jamila Wijayanti, M.Pd.

Dr. Sony Sukmawan, M.Pd.

Dr. Eti Setiawati, M.Pd.

Dr. Dany Ardhian, M.Hum.

Muhammad Firyal D.

Nabillah K.

Nurul Izzah R.

Yusetisa, S.Pd.

Agus Salimulloh, S.Pd.

Dra. Narti